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工作有感做一个有原则的班主任

对于学生来讲,在校期间班主任就是他们的代父母,所有天下父母都会犯的一个错误在班主任身上也会体现的淋漓尽致,比如会因为在某一时刻“溺爱”而失去一些原则,会因为心软没有坚持自己的的处事态度。

从近处的角度来看,班主任省事了,学生心情立马好了,你好、我好、大家好,皆大欢喜;可是从长远的发展来看,我们有时在某一方面会影响孩子的发展,可以说是弊大于利。

对于有些比较小的事情,对他的身心发展没有影响的事情,在处理班主任与学生的关系时,我们可以采取一些怀柔的政策,但不是所有的事情我们都可以因为心软、因为不舍得就可以不论事态的严重性,一味的采取怀柔政策,这样会影响学生的长远发展。

作为只有两年经验不到的班主任,在处理一些事情时难免会犯一些不坚持原则的事情,不是因为别的,只是觉得虽然孩子有时候会调皮但更多的是感动和快乐,所以天平就像家长一样不由自主的就会往学生那边偏。

今天偶然与同事在办公室里谈论,哪位班主任对你印象很深,有一位老师谈到了自己想法,不是对你仁慈、经常对你心软的班主任的印象深刻,而恰恰相反的是对你犯过的错采取非常有原则的处理态度班主任更印象深刻。因为班主任有原则,虽然有时候会过于严厉,有时候不近人情,但是也让他们感受到了老师对他们严厉的爱。同时还教会了她很多做人的原则,处事的态度,做事不优柔寡断等等。

听了这段话,不仅让我想起来有次我与美术老师的的一次交谈,我多么庆幸我们当时没有因为心软而做错一件事,我们班有一个女孩无论什么方面,样样都很出彩,但是她的性格有点过于追求完美,又有些墨迹,有时候会到最后一刻才会完成。期末美术测评,她的作业没有在老师规定的时间完成,她的理由是忘记了,我和美术也相信她是忘记了,因为她对自己要求很严格,可能因为小升初以及少先队员家长近期的一些活动,事情较多她忘记了,我的学生我还是了解,如果不是事情太多,以她对自己严格的要求,不会不交作业。

在听美术老师的叙述中,我知道她恳求老师给她一次补考的机会,美术老师同意补考,但是无论画的再好等级都是良好,她刚开始不同意没因为她接受不了自己的素质报告册有良好的存在,但是美术老师告诉她,这是我们一开始就制定好的标准,我们不能犯规,答应补考已经很通融了,最后她同意了。

美术老师来找我探讨,刚开始我有些犹豫,因为确实她的素质报告册无论在各方面都是优,想给她一次机会,但是我们在交谈中都意识到这个孩子有时候分不清事情的轻重缓急,如果不让她摔一次跟头,以后她还会摔更大的跟头,还有就是这个孩子有时候太过于追求完美,有时候非常紧急的情况,她总觉得还有时间留给她。其实我们都知道在有些大型考试中或者大型的活动中,规定什么就是什么,不会因为某一个人而改变。我们美术老师的初衷是想让她在我们面前摔一个小跟头,长一下记性,也算是预防在将来她摔一个大跟头。

经过这两件事情我就在思考未来的自己一定要做一个有“原则”的班主任,希望我处理的每一件事情,或者我教过的学生在回忆起我的时候,都会觉得我是一个雷厉风行,干练的老师,而不会觉得我是一个优柔寡断,做事犹犹豫豫的老师或者是说话不靠谱的老师。  

有原则不是绝情,而是在处理事情可以看到这件事情的本质,看到这件事情对他成长的影响,杜绝因为心软、因为“溺爱”,以爱的名义伤害了孩子的成长。            
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