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工作心得家校合力做好学生思想工作

一、做好家校的健康联系

班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系,调动家长的积极性,获得家长的协助,保持教育目标的一致性,共同搞好学生的教育工作

长期以来,学校与家长之间的关系似乎存在一种误解,老师给家长打电话,被更多地误解为“告状”。记得我给一个家长打电话,我刚说我是孩子的班主任,那个家长脱口而出:“我们家孩子是不是不听话,在学校惹事了” 电话里我们心平气和地进行了沟通,也化解了家长对误解。

学校与家长的联系,其意义并不在于诸如告状的小事,而在于通过与家长的及时沟通,从而达成双方对学生教育的共识,以便采取更好的方式进行教育。家长的充分参与是必不可少的。

学校与家庭联系的内容是丰富的,方式是多样的。就内容而言,不仅仅是考试说成绩的通报,也不仅仅是学生思想、表现有问题时,才与家长联系。班主任应该主动与家庭联系,就学生思想表现、行为规范、学习态度、心理特征等经常向家长汇报,听取家长对学校及班级工作的意见。而家长也应把学生在家的表现、生活习惯向学校反映,达成共识。很多学生学习勤奋,学习态度端正,遵守学生日常行为规范,表现出处处听话,但这部分学生成绩平平,内心却相当丰富,对事物相当敏感,常常觉得班主任遗忘了他们。所以,我们特别要与这些学生家长联系,了解、分析原因,沟通学生的思想,使学生保持积极健康的心理。可采用登门访问、书面联系、电话联系等方式。登门访问这种传统的方式,应该是效果最明显的方式,必须提倡,但必须注意谈话的方法。不管哪一种方法,我们都要充分灵活地运用。即:联系要经常,方式要灵活。只有搭建学校与家庭联系的这座桥梁,才能事半功倍,更有效地做好德育工作。因为学生在校与在家表现不一,甚至相反。如我教过一个在学习非常文静内向地女孩,但家长却告知该生在家活泼好动。如此强烈的反差被同时呈现在教师与家长面前,我和家长沟通过之后,我先跟孩子谈心,了解到孩子因为成绩不是很优秀而不够自信。在随后班队会中,我让女孩表演她最擅长地拉丁。 挖掘孩子的优势,因材施教,这样,孩子就会朝着好的方向发展。

二、帮助家长走出家庭教育中的“盲区”

俗语说:“家庭是人生的第一课堂,父母是学生的第一任教师。”因此,与家庭积极配合,有助于加强思想教育的针对性。但现今的家庭教育中仍存在不少的“盲区”。如其中一个“盲区”——家长说得越多,孩子越不听。据有关调查,在七成以上的青少年认为自己的父母太唠叨,难免会产生反感,可见“唠叨”成为了当今父母的通病,其产生的原因是因为父母太在意自己的孩子、对孩子缺乏信任或担心孩子不理解他们所说的话,于是反复说、反复叮嘱、反复强调, 而实际上有很多的话,家长只说一遍孩子就明白了,反复说只会令孩子感到反感, 教育结果适得其反。当发现有此现象的时候,我们可以提醒家长多克制自己,并鼓励家长多采用互动式的谈话与孩子沟通,使孩子有了表达自己意见的机会, 并能更好地了解自己孩子。所以教师除了在加强学校的教育工作外,还要密切联系家长,沟通家校之间的信息,使教育工作得到学生家长的配合与支持,使家长成为一种科学有效的教育力量。双管齐下,共同管教,才可以使学生在学习和生活上得到健康的成长。
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