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小学数学老师教研工作心得改变观念,真正让“生活走进课堂”

为了让老师们进一步提高自己的专业素养,在教务处周主任的带领下,我们数学组全体成员一起进行了“骨干教师引领课”教研活动。教研活动主要由两部分组成:一是听课,二是评课。前两节课我们分别听了张松涛老师和胡雷老师的课,两位老师讲了同一节课:线段、直线、射线。这种同课异构的形式让我们所有数学组的成员都获益匪浅。接下来我从以下几方面谈谈我的收获:

(一)改变观念,上让学生喜欢的课

听完松涛老师和胡雷两位骨干老师的课,我觉得他们的课上的各有特色,很值得我学习。松涛老师注重耐心对学生的引导,有问题就要解决,并不是一味的追求教学任务是否完成;胡雷老师的课课堂节奏把握很好,课堂效率高,在课堂组织方面很值得我学习。

听完两节课之后我觉得两位老师讲的课虽然都有小瑕疵,但是两位老师在课堂上都真正做到了关注学生,切实运用“一学二导三练”的教学模式,真正让学生自学,尤其是松涛老师,提问次数,广度都让在场的老师啧啧称赞,但是我总觉得新式课堂好像缺点什么,后来评课时,周主任的一番话才让我明白,我们现在的数学课堂确实是“换汤不换药”,虽然听完觉得很难受,但确实一针见血。

之前在刚接数学课时我就问其他老师,我这节课应该怎么上,需要用课件吗老师们给我的回答是咱数学课一般不用课件,主要是学生的练习;在我上完正比例函数之后,我觉得如果我是学生我会觉得好枯燥啊,有老师跟我说,咱数学本来就枯燥,没办法。听了周主任的话之后,我就在想,这就是问题所在,老师们的固有思想,数学本就枯燥,却没有想过到底应该如何去改变这种现状。因为我也同时带地理课,在地理课上温南老师不止一次的给我指出,地理课堂要高效,主要是让学生有兴趣,课堂上学生能自己解决的,老师要相信学生的能力,放手让学生自己去解决他们能解决的问题,老师只是引导学生无法解决的问题。而在我们数学课上,老师们一直不放心学生们能自己解决问题,温南老师说,你相信学生有多少能力,学生就有多少能力,我们的数学课堂确实需要老师们把课堂教给学生,让学生体验探索数学的乐趣。只有转变“数学本来就枯燥”的观念,我们才能上好学生喜欢的课。

(二)落实日常,是提高成绩的保障

不管你的课堂讲的多有效率,对于数学来说,不练习一切都是空谈,这就要求老师们注重日常的落实,踏实的做好每一步:

1、    课前,充分整合资源备好课。

备课是上好课的关键和前提,老师们要充分利用我们手头的资源,包括我们的纸质的教师参考用书,教辅等,还要有选择性的整合网络资源,为我所用。在查阅和整合的过程中,教师们就能做到取其精华、去其糟粕,再结合本班学生情况,进而形成自己独有的方式。这个过程说起来简单,做起来很费时间,费精力,需要教师真正静下心来去查阅、整合,这是我们老师们所缺乏的。

2、    多思考,上好每一节课。

上课是最关键的一步,在上课时,教师重点关注的是课堂组织。这是把自己所准备的课高效率的呈献给学生的保障。要让学生在你的带领下真正感受到求知的乐趣,这就要求我们在课堂组织形式上,运用多种教学手段吸引学生的兴趣,而不是简单的习题堆积。

另一方面,要关注学生,课堂组织要真正符合学生的认知规律,要关注全体学生,而不是一少部分学生,这就要求教师很好的把握课堂节奏。

3、    作业落实到位,尽量做到日日清

数学课堂时间毕竟是有效的,而我们数学的学习离开练习是不行的,而且作业是老师对学生课堂内容是否掌握的检验,而七八年级学生毕竟还是孩子,必须有老师的督促,这就要求我们针对学生个别情况,实施日日清,让学生养成今日事今日毕的习惯。

4、    勤反思,让教学更上一层楼

要想上好一节课真的不容易,短短的45分钟,需要老师课下十倍甚至百倍的付出,而不管我们课前如何准备,准备的再充分,因为我们面对的是一群有主动性的“人”,不可能做到完美,总会有这样那样的问题出现,这就要求我们要勤反思,总结一节课的优缺点,这样才能越来越完美。

要想真正的教好数学,必须站在一定的高度上,改变现有观念,让“生活”走进数学课堂,把课堂教给学生,上让学生喜欢的课!
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